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小學語文:常用同義詞的辨析與運用

    05-03 02:19:59    瀏覽次數: 958次    欄目:家庭輔導

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小學語文:常用同義詞的辨析與運用


  找同義詞,是詞語訓練的一種形式,旨在幫助學生理解詞義,積累詞語。在教學中,有的只注重讓學生死記同義詞,應付考試,而忽視同義詞的辨析與運用,這樣不利于提高學生遣詞造句的能力。下面試舉幾例進行辨析,并提示運用,以供同行教學參考。
  
  “形”與“型”
  
  讀音相同,都可用作名詞,表示和物體有關的概念。這兩個詞有時可以交換使用,如“造型美”,可改換為“造形美”。在用法上的區別是:
  1.“形”指事物的外表。如《桃花心術》中有一例:“桃花心木是一種特別的樹,樹形優美,高大而筆直。而“型”指事物的類型。如“O型血、微型照相機”等。
  2.“型”可以指鑄造器物的模具,如“模型、砂型、紙型”等,而“形”不可以。
  3.“形”可以用作動詞,如“這人很內向,喜怒不形于色”。這里的“形”是“顯出、表露”的意思。又如,“相形之下”“相形見拙”中的“形”是“對照、比較”的意思。而“型”不能用作動詞。
  在辨析理解的基礎上,可讓學生練習選詞填空:
 。1)這是三角()。
 。2)這些零件的()號不匹配。
 。3)小剛和小強是()影不離的好朋友。
 。4)玩具店里有各種各樣的飛機模()。
  
  “辛苦”與“辛勞”
  
  都是形容詞,用于形容身體、精神勞苦。在用法上的區別是:
  1.“辛苦”,強調身心的勞頓而不舒服!缎〕瓕憜T》中有一句:“父親年紀大了,因為一向很辛苦,臉上看起來更老。”敘利奧的父親是鐵路職工,為了維持一家人清苦的生活,白天在鐵路上工作,晚上要抄寫文件到深夜,其身心之苦可想而知,可見這里用“辛苦”非常貼切。“辛勞”,強調身體勞累!抖朊嫉郎稀酚幸痪洌“如果沒有他們的辛勞,沒有他們的犧牲,就沒有這用石板砌成的階梯……”這里的“辛勞”著重指身體勞累。
  2.“辛苦”,可重疊為“辛辛苦苦”(AABB式);“辛勞”則不能。
  3.“辛苦”還可用作動詞帶賓語,如“今天,還得辛苦你跑一趟”。
  4.“辛苦”,通用于口語和書面語;而“辛勞”多用于書面語。如“還得辛苦你跑一趟”,若把“辛苦”改為“辛勞”則不適合口語表達。
  在辨析理解之后,可讓學生判斷下列句子:
 。1)偏遠山區的農民生活還是比較辛苦的。()
 。2)這事還得辛苦您老人家。()
 。3)爸媽一年到頭辛辛勞勞,還不是為了你?()
  
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  “期望”與“期待”
  
  都是動詞,都有希望、等待的意思。在用法上的區別是:
  1.“期望”側重指“希望”,如“華夏子孫期望祖國統一。”“期待”側重指“等待”,如“爺爺期待著你的來信”。
  2.“期望”還可以用作名詞,如“祖國的統一是全國人民的“期望”,而“期待”不能,例句中的“期望”不能改為“期待”。
  3.“期望”多用于長輩對晚輩,上級對下級,集體對個人;而“期待”稍寬松些,如“同學們都感受到相互之間的鼓勵和期待”。
  在辨析理解的基礎上,可讓學生練習:
 。1)選詞填空:
 、倮蠋煹难劾,充滿了()目光。
 、跔敔()著你早日回故鄉。
 。2)修改病句:
 、傩瞧谔煸绯,我在公園門口期待著小剛來玩兒。()
 、诶蠋熎谕阍缛栈謴徒】,回校學習。()
  
  “清晰”與“清楚”
  
  都是形容詞,表示事物的輪廓、面貌鮮明清楚。在用法上的區別是:
  1.詞義的側重點不同。“清晰”側重于事物的輪廓、面貌分明,程度比“清楚”重!栋讞睢芬晃牡拈_頭中有這樣一句:“天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。”句中“清晰”用于形容天和地的界限,突出了大戈壁“渾黃一體”的特點。“清楚”側重于事物的面貌內容不模糊,用法上比“清晰”廣泛,可指聲音、數目、內容等!侗R溝橋的獅子》一文中有這樣一句:“盧溝橋的獅子大小不一,形態各異,真是很難數清楚。”這句中的“清楚”用于形容盧溝橋的獅子的數目難以計數。
  2.“清楚”可以重疊為“清清楚楚”(AABB式);而“清晰”則不能。
  3.“清楚”含有“知道、明白、了解”的意思,也可用作動詞帶賓語,如“我不太清楚張小麗的家庭情況”。又如“有經驗的人看到一塊礦石,就能清楚它的含蘊”。而“清晰”則沒有這一功能。
  4.“清晰”多用于書面語,而“清楚”書面、口語都可以用。
  在辨析理解之后,可讓學生練習選詞填空:
 。1)這張照片非常()。
 。2)老師把事情的利害得失講得()。
 。3)我()你的用意。
  
  “果然”、“居然”與“竟然”
  
  都是副詞,都用來表示所說的或所料的與事實、結果的關系,在句中常用作狀語。在用法上的區別是:
  1.基本詞義不同。“果然”表示結果與預料的相符,在意料之中!恫荽杓分杏羞@樣一句:“他不知諸葛亮借了船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事。”句子中的“果然”表示結果與諸葛亮所說的“不能讓都督知道”的話相符。“居然”與“竟然”表示出乎意料,有超出常理或常情的意味!堵浠ㄉ芬晃闹杏幸焕“我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。”《釣魚的啟示》一課中也有一例:“‘可是不會釣到這么大的魚了。’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。”句中“竟然”有超出常情的意味,為了一條魚而出乎意料地“哭出了聲”。
  2.感情彩色不同。“果然”“居然”沒有突出的感情色彩。而“竟然”卻含有不合理的意味,常用于不好的方面。如:“老師布置的作業,你竟然一道題也沒做!”
  3.在句中的位置不同。“果然”位置靈活,可用在句首(主語前),也可以用在句中(謂語前或主語后),還可以獨立于句子之外。如“果然,到了第二天,小剛就把書送回來了。”而“居然”“竟然”不能獨立于句子之外。如“竟然,所有的難題都解開了”。句中“竟然”不能獨立于句子之外,應移到句中“都”字之前。
  對這三個同義詞的辨析,括號內的注釋不宜講給學生,可用選詞填空的形式讓其初步感知:
  (1)爺爺說今天有雨,()下雨了。
  (2)不多一會兒,他()找到了木匣子。
  (3)我真沒想到,他()是這種人。
  (4)昔日充滿歡聲笑語的漂亮的三層教室樓,一瞬間()變成了一片廢墟。
  
  “忐忑不安”與“七上八下”
  
  都是成語,用于形容心神不定,有時可以通用。如“我來到老師的辦公室,心里一直忐忑不安。”句中的“忐忑不安”可改為“七上八下”。在用法上的區別是:
  1.“忐忑不安”可用于形容心情。如《別餓壞了那匹馬》一文中有這樣一例:“看見他依然寬厚地對我一笑時,我忐忑不安的心才得以平靜。”也可用于形容表情,如“小麗的臉上露出忐忑不安的樣子。”而“七上八下”只能用于形容心情,不能形容表情,把上例改為“臉上露出七上八下的樣子”,則是誤用。
  2.“七上八下”常跟“心里”“心中”等詞配合,一般不單使用。而“忐忑不安”不受這種限制,如“我忐忑不安地望著這位老師,一句話也說不出來。”句中的“忐忑不安”不能改為“七上八下”。
  3.“忐忑不安”可用作賓語。如“小剛激動中帶著忐忑不安”。而“七上八下”一般不能用作賓語。
  4.“忐忑不安”多用于書面語,而“七上八下”多用于口語。如“校慶那天晚上,我心里感到七上八下,因為我要當眾講話”,這里用“七上八下”,更適合口語表達。
  在辨析之后,可讓學生練習造句:
 。1)忐忑不安——
 。2)七上八下——

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