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訓練與培養小學語文的朗讀技巧

    05-09 02:07:45    瀏覽次數: 567次    欄目:課堂藝術

標簽:課堂藝術資料大全,http://www.xwgon.site 訓練與培養小學語文的朗讀技巧,
小孩子剛進學校不久,什么都不懂,什么都不會,一切都是從零開始。在語文的學習過程中常常會出現很多的問題。最常見的要數讀“望天書”和“唱讀”這兩種現象了。這也是小學語文朗讀中的最大難題。
  首先,讀“望天書”主要針對一年級的孩子。由于他們才進學校,一切的習慣都還有待養成,不認識字,但記憶力特好。所以很容易出現合上書背得滾瓜爛熟,翻開書一字不識的情形,即人們常說的讀“望天書”。針對這個問題,可以采取以下措施:
 。1)由于這些孩子不認識字,因此老師的范讀和教讀尤為重要。同時要求學生要做到耳到、眼到、手到、口到,“四到”。即眼睛看到,耳朵聽到,手指指到,嘴巴讀到,這一點尤為重要。
 。2)抽生讀,讓其他孩子評,說說哪里加了字或漏了字,哪里讀錯了字等等,接著再進一步進行小組賽讀,其他組孩子評,比比誰聽得最認真?對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等,激起孩子們聽的積極性。
 。3)“小老師”教讀。
  這樣有兩大好處:一來老師可以有時間去巡視,督促孩子們是否做到“四到”,還可以隨時糾正教讀中可能出現的錯誤和問題。二是選“小老師”這個舉動能極大地調動孩子的積極性。在他們眼里,老師是那么神圣,能當上“小老師”對他們來說,既是一種榮譽,更是一種肯定!人人都會為之而努力。
  以上措施讓孩子們知道了自己讀的是哪個字、詞、句。既避免了讀“望天書”,又幫助了學生識字,效果非常好。
  同時,許多孩子回家主動讀書了,主動請父母幫自己預習了,并且人人以能當上“小老師”為榮。整個班級掀起一股朗讀熱潮,形成了良好的學習氛圍。家長反映:孩子愛讀書了,還天天纏著父母教呢!
  其次,關于“唱讀”現象,從教學中發現出現這個現象有兩個原因:一是學生不會連詞、斷句、掌握不好語速,語調。二是讀不出句子的語氣和表達不出相應的感情。
  對于一年級的孩子,重點是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速,語調。由于他們組詞太少,還不理解詞語意思,這時,老師的范讀和指導起主要作用,而且要在平時的日常教學中常抓不懈,隨著孩子們詞匯量的增加,理解詞語意思的能力的增強,問題就會迎刃而解。其次就是多讀多練,然后讓學生試著評:哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?
  到了二年級,訓練和培養學生的語氣和讀出感情則成了重點。對此,可以這樣進行訓練:
 。1)單句訓練。
  先讓學生弄清一句話要表達一種什么樣的感情?(通過引導學生理解課文內容使其明白)怎樣讀才能做到?哪些字要重讀?哪些字又要輕讀?這就得通過學生的自讀與老師的范讀相比較,引導學生自己總結得出結論。然后抽生試讀,其他孩子評:哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?評了再讀。不斷的實踐、總結。
  然后再進一步進行多種形式的賽讀:個人賽讀,小組賽讀,男女生賽讀。既能讓所有的孩子參與進來,又能激起學生的積極性。這樣孩子們通過親身實踐完成了從理論到實踐,再從實踐到理論的過渡。確切的感受到該怎樣讀出一句話的語氣和表達出相應的感情。
 。2)分角色讀課文。
  首先要弄清每個角色的身份、年齡和特點。然后討論該怎樣讀才能體現出角色的特點。接著抽人試讀,讀了大家評,評了又讀,然后再抽生分角色讀。最后可以按小組分角色讀,這樣能帶動一些弱差生也參與進來,提高課堂效率,在這樣來來往往的過程中學生不斷改進,不斷進步。
 。3)演故事。
  這是建立在分角色朗讀的基礎上的,既能培養學生的朗讀能力,又培養了表演能力,還能最大限度的激起學生的積極性。在教學《小河與青草》一課時,我先讓大家去記記每個角色說的話,想想每個角色的表情、動作,然后分別選了幾組孩子進行表演,請其他孩子當旁白。演了評,評了又演。孩子們一次比一次演得精彩,逼真,熱烈的掌聲久久在教室回蕩……通過演,孩子們仿佛身臨其境,更加深刻的理解了課文內容,認識了其中的每個角色。把自己真正融入了這個童話故事中……
  總之,對學生的朗讀訓練與培養,首先就是要最大限度的激發起學生朗讀的積極性,變“要我讀”為“我要讀”,發揮學生的主動性。其次,要設置生動、形象的教學情境,為學生提供盡可能多的實踐、體驗的機會,讓他們自己去悟,而不是一味的告訴。最后,就是練習,所謂“一天不練口生”嘛,當然是不無道理的。

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