新浪分分彩开奖记录欢迎您的到來!

教學反思 教學計劃 教學總結 教學文檔 語文教學 數學教學 物理教學 化學教學 生物教學 歷史教學 地理教學 政治教學 詩歌詩詞 工作計劃 工作總結 心得體會

當前位置:得優網教學文章語文教學小學語文課堂藝術新課改理念下的小學語文課堂教學藝術

新課改理念下的小學語文課堂教學藝術

    05-09 02:07:45    瀏覽次數: 421次    欄目:課堂藝術

標簽:課堂藝術資料大全,http://www.xwgon.site 新課改理念下的小學語文課堂教學藝術,
新課改理念特別強調學生是課堂的主體,是學習的主人,教師是學生學習活動的組織者、引導者、促進者和學習的伙伴。因此,課改理念下的課堂教學藝術就是要研究教師如何有效地、巧妙地組織和引導學生愉快而又主動地學習,并使學生在學習過程中獲得應有的語文素養,促進學生全面發展。我們研究新課改理念下的小學語文課堂教學藝術必須遵循“學生是課堂的主體,學習的主人;教師是學生學習活動的組織者和引導者,是學生學習的伙伴”這一中心理念。
那么,什么是新課改理念下的小學語文課堂教學藝術?至今為止沒有權威人士表述這一概念。我們先來看一個實例:
在一次課改教材展示課教學大賽中,我聽到這樣的評議:同樣的一篇課文,某某的課太精彩了,簡直是一種藝術享受!而某某的課聽不起勁,聽得想打瞌睡。老師們根據自己的經驗想象一下,那堂精彩的課,給人藝術享受的課可能有哪些絕妙之處?(互動。) 那堂聽不起勁,甚至聽得想打瞌睡的課可能存在哪些問題?(互動) 為什么同一篇課文、同一個課堂會產生兩種截然不同的教學效果呢?簡單地說,前者具有豐富的語文課堂教學藝術素養,而后者藝術修養欠佳所至。這個實例說明語文課堂教學藝術制約著課堂教學的成敗。
結合這個實例,再聯系課改教材課堂教學的實踐進行思考,新課改理念下的小學語文課堂教學藝術到底是什么?我們是否可以這樣說,新課改理念下的小學語文課堂教學藝術是語文教師嫻熟地運用各種教學技能技巧,調動已有的知識儲備和一切可利用資源,遵循語文學科的特點,按照唯美與巧妙的旋律在有限的40分鐘內完成的獨創性教學實踐活動。它包括開課導入藝術、課堂提問藝術、引導點撥藝術、教學語言藝術、教學機智、教學風格、課堂調空藝術、課堂組織藝術、體態藝術、板書藝術、結課藝術等等。在這里側重談談開課導入藝術、課堂提問藝術、引導點撥藝術、教學語言藝術、教學機智、教學風格。
一、開課導入藝術(點鼠標)
清人李漁在《閑情偶寄》中說:“開卷之初,當以奇句奪目,使之一見而驚,不敢棄去,此一法也。”當然,他說的是如何寫好一篇文章的開頭,不過,這句話對語文教學的第一個環節——導入新課非常適用。上課伊始,教師應該用最精練的語言,最短的時間,選用最有效的方法,把學生的情緒調整到最佳的學習狀態。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現,更是學生認知過程的心理需要。有經驗的語文教師都非常重視每堂課的導入設計,他們往往能以精湛的導入愉悅學生耳目,激動學生心靈,開啟學生思維,觸發學生情思。導入所用的時間不長,多則幾分鐘,少則幾秒鐘,但它對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。一個好的導入設計,能使這堂課先聲奪人,引人入勝,更為重要的是,好的導入能激發學生的學習興趣和旺盛的求知欲,并創造良好的學習氛圍,為授課的成功奠定良好的基礎?v觀眾多語文教育名家,無不在導入的設計上精益求精,設計精品更是異彩紛呈,美不勝收。我們學學著名特級教師于永正的導入藝術:
1、“溫故知新”式的導入語
例:于永正老師教學古詩《草》時這樣導入:上一年級的時候,小朋友學過三首古詩。一首是《鋤禾》,一首是《鵝》,一首是《畫》。還記得嗎?誰能把三首詩背給老師和同學們聽聽?學生踴躍背誦。
師:學了這么長時間了,還背得這么流利,而且很有感情。小朋友們,我國古代出了很多詩人,他們寫了許多許多詩。這些詩寫得可美了,今天,咱們再來學一首,好不好?學生都興奮地說:“好!”跟我一起寫,于老師板書題目。
(于老師這個教學導入語設計,既復習了原來學習的詩詞,又極其自然地與即將授教的古詩有機地聯系起來,真正做到了“溫故而知新”。而且于老師親切、鼓勵的口吻,大大地調動了學生學習新詩的積極性。)
2、“開門見山”式導入
例:于永正老師教學《我的伯父魯迅先生》的導入:今天,我們一起學習一篇新課文——《我的伯父魯迅先生》,大家一起跟著老師寫課題。注意:“魯”字當中這一橫要長;“迅”字要注意筆順,捺要寫出變化,一波三折。
(“開門見山”式導入語是于永正老師采用比較多的導入方式,樸實、自然、實效強,于老師在直接揭示課題后大多是板書課題進行寫字指導,或是進行說話訓練等。)
3、“辨析”式導入
例:于永正老師教學《壁虎》一文又這樣引入:同學們,今天我們學習29課《壁虎》。(板書:壁虎)有人說,這一課的題目后面應加上“捉蟲”二字,改為“壁虎捉蟲”。該加還是不該加呢?請大家認真讀一遍課文,發表一下自己的看法。學生立刻用心讀起課文來。
(這樣的導入以一個有關課文主題的問題把學生的情緒調動起來了,把學生思維的積極性,讀書的積極性全都調動起來了,可謂“一石激起千層浪”。學生帶著問題讀書,其讀書的主動性,讀書的質量均大大增強了。)
4、“故事”式導入
例:于永正老師教學《新型玻璃》時這樣導入:同學們,在一個伸手不見五指的夜晚,一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館,準備劃破玻璃,偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候,院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來,把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪地問:這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發出報警聲呢?同學們,這是一種新型玻璃。拿出本子來,跟于老師寫字:新——型——玻——璃。(略) 
(這種故事導入扣人心弦,吸引力強,中低年級學生特別感性趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學習課文自然會特別用心。)
5、“音樂”式導入
例:教學《月光曲》于永正老師這樣導入:(上課鈴聲落下,師生問好之后,教室里響起了貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。聲音由弱到強,由強到弱。)師:(深沉地)一百多年前,德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過:“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點,該是多么幸福。”我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中的一首,叫《月光曲》(板書:月光曲。稍片刻,琴聲漸止。)《月光曲》是怎樣譜成的呢?這,還有一個美麗動人的傳說呢!——請打開書,讀讀課文。讀過之后,看誰能把這個傳說說給大家聽聽。
(在《月光曲》樂曲聲中介紹導入,立刻使學生入情入境。如此美妙的《月光曲》是怎樣創作出來的?激起了學生探究的欲望。)
www.xwgon.site
6、“繪圖”式導入
例:于永正老師教學《驚弓之鳥》這樣導入:小朋友,我在黑板上畫一樣東西,你們看畫的是什么。(于老師用彩色筆在黑板上畫了一張弓。)
生:于老師畫的是一張弓。
師:這叫什么呢。(師指弦。)
生:這叫弦。
(師又畫了一支箭,學生作了回答。)
師:大家知道有了弓,有了箭,才能射鳥?墒枪艜r候,有個叫更羸的人只拉弓不射箭,就能把大雁射下來,這是怎么回事呢?今天,我們學習第二十七課《驚弓之鳥》,學了這一課就明白了。
(以圖、畫、照片、影象等導入課文,可以激發學生的學習興趣,還可以調動學生的視覺感官,使學生對事物有個形象的感知。同時配以啟發性的提問,大大地激發了學生學習的積極性,有力地發揮了學生的主體性。)
7、“虛擬”式導入
例:《鯨》教學,于永正老師是這樣導入的:同學們,課間,我聽四年級一班兩個同學在爭論鯨是不是魚,一位說是,一位說不是,二人爭得面紅耳赤。(說到這里,于老師一轉身,在黑板上寫了個“鯨”字,然后接著說)請大家打開這一課讀一讀,讀過之后評一評誰說得對,理由是什么。
生:都迅速翻開書認真地讀起來。
于老師邊巡視邊念叨:這理由啊,必須讀完全文才能看出來。
學生們很快就讀懂了課文,找出了說明鯨不是魚的兩條理由。
(其實,課間根本沒有發生學生爭論鯨是不是魚這件事。用一些電視劇常用的行話叫純熟虛構,調動了學生情緒,激發了學生認真讀書的興趣。)
8、“煽情”式導入
《馬背上的小紅軍》寫得非常感人,板書完課題,等學生都安靜之后,于老師用低沉的聲調,緩慢的速度說:同學們,這是一個真實的故事,是一個催人淚下的故事。
教室里的氣氛頓時變得莊嚴肅穆,片刻,于老師緩緩地說:這是一個什么樣的故事?故事里的這位小紅軍是個怎樣的人?請大家把書打開,自由讀課文,邊讀邊思考。
學生個個認真肅穆,輕輕打開書用低沉的聲音讀起來,有的學生讀到課文最后一部份禁不住潸然淚下,這正得意于于老師導入時的感情渲染,把學生帶入情景之中,為整篇課文的學習奠定了基調。

[1] [2]  下一頁

新浪分分彩开奖记录