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小學語文課堂有效性實施策略

    05-29 19:29:55    瀏覽次數: 349次    欄目:課堂藝術

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  有效的小學語文課堂,眾說紛紜:真實,樸實,扎實,讓語文返樸歸真,讓課堂縈繞語文的氣息,讓學生體驗語文學習的過程,為學生打好文化的底子,是語文課堂追求的一重理想境界;詩意,智慧,靈動,讓語文情智交融,讓語文學習成為學生精神享受,詩意棲居,走向智慧的過程,為學生墊好精神生命的底子……
  筆者不是語文教師,但是身為學校主管教學的行政干部,多次走進小學語文課堂,也正是在一次次聽評語文課中,有了一些思索,是不是可以這樣來嘗試提高小學語文課堂的有效性:
  策略一課前:有效備課
  1.設計有效教學目標
  教學目標是課堂教學的核心和靈魂,在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作,對保證課堂教學有效開展至關重要,F代教學理論和實踐都證明:有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應體現在擺脫“知識中心論”,定位于學生素質的全面發展。
  2.創設有效教學環境
  心理學家羅杰斯曾指出,一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象,才會迸發出創造性思維的火花。由此看來,語文課堂教學要實現有效教學,營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。
  3.安排有效教學環節
  現行的語文課堂,教師安排的無用環節太多,課前了解好學生的實際需要,根據學情定教法,剔除對學生學習無用的教學環節就顯得尤為重要。
  策略二課中:有效組織課堂
  1.有效課堂語言
  實踐證明,越是簡潔的教學語言,越有利于保持學生聽課的興趣,課堂效率也相應較高。(1)精心預設提問語。相同的一個問題,如果提問的方法不夠恰當,一方面他會影響學生答題的質量,另一方面也會影響學生答題的速度,從而影響整節課的有效教學時間。課前精心預設好問題,可以使課堂教學出現事半功倍的效果。(2)壓縮錘煉講授語。(3)點撥巧用評價語。聽特級教師上課,總覺得他們的課是那么的自然流暢,課堂氣氛始終是活躍和諧的。究其原因,我想除了他們精妙的教學設計、深厚的教學功底、高超的課堂調控能力外,還有他們善于適時評價,寓評價于師生交流之中。
  2.進行有效教學指導
  一堂課離不開教師的指導,但不少老師在具體的指導過程中,光注重指導的過程,而忽視了指導的結果。課堂教學中的指導在關注指導過程的同時,也不能忽視關注結果,以結果來衡量過程,關注學生在教師指導下是不是發展了,是提高指導過程效益的方法之一。
  3.提高學生有效參與的程度
  有專家指出:“考察語文教學效率的標準之一,應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上,如果70%以上的學生以主人翁的姿態,積極主動地參與語文教學的全過程,這就可以說是一堂高效率的課。”
  4.加強課堂教學時間的有效管理
  提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。
  策略三課后:有效教學反思
  課后反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括。例如:當課堂氣氛沉悶時,你是如何進行有效的調控的?哪些教學環節的工作沒有按計劃進行?在授課過程中,是否出現了令你驚喜的“亮點”環節?這個“亮點”環節產生的原因是什么?
  假如你再教這個內容,教學設計方案還可以作怎樣的更改?
  總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性,我們必須以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,熟練地運用課堂教學的有效性策略,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習的質量。
  

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