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談小學語文課堂的有效性教學

    05-29 19:29:55    瀏覽次數: 990次    欄目:課堂藝術

標簽:課堂藝術資料大全,http://www.xwgon.site 談小學語文課堂的有效性教學,

  近期,我在一篇雜志上看到一位名師講到:“語文教學要回歸本色,即追求平實、平常、真實的語文課堂,以實現課堂的有效性教學”。個人覺得說的很到位,受她的啟發,我在平時的教學中開始了課堂教學有效性研究,F結合我平時的課堂教學,談談自己對課堂有效性教學的認識和體會:
  
  首先,要知道什么是有效教學。知道了什么是有效教學,“小學語文教學的有效性”就好理解了。我認為“有效教學”并不是難懂的新概念,教師以樸實、扎實、平實的教風使教學有效果、有效率,學生學習有效益的課堂教學,就是有效教學。就語文而言,如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解:1、對教學目來講,它是有效果的,能實現預期目標的,是有效率的。2、從教學的意義來講,特別是語文課堂教學,能提高學生的語文素養,師生能獲得共同發展是有效果的;3、從主體發展的層面來講,它是有效益的,符合語文學科工具性和人文性統一的特征。一句話,關注全體學生,以學生為本,是語文教師追求有效性課堂教學的前提,實現有效課堂教學是語文教師追求的目標。
  
  其次,要研究語文課堂教學的有效性。課程改革后的語文課不好教,難就難在如何體現語文人文性與工具性的有效統一,難就難在如何把握教學目標與提高學生語文素養關系上。對如何提高小學語文課堂有效性,我自己作了這方面的嘗試:
  
  1.從“實”出發,設計教學流程,F在進行小學語文課堂有效性研究,本身就體現了從“實”出發。語文有效教學應在課堂實施中應該求真實、求樸實、求扎實,體現一種實事求是的指導思想和實實在在的教學作風。這里的“實”還應體現在教師教學前需結合實際的教育、教學環境,結合班情、學情進行教學設計。教學設計是提高語文課堂有效性的前提。這個前提是看得見的、摸得著的東西,體現“實情”能給予課堂教學最大限度的指導的教學設計才是好的教學設計。
  
  2.扎實學習,領會教學目標。注重學習,把握并落實好教學目標是實施語文有效課堂的保障;A教育課程改革已經六年了,從通識培訓到學科培訓,再到提高培訓,可謂是進行了一次大洗腦。教師必須加強學習,不僅要學習課標,還要學習教材。如:不同學段對識字寫字就有不同目標要求——第一學年段提出“喜歡學習漢字,有主動學習漢字的愿望,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”;第二階段提出“對學習漢字有濃厚興趣,養成主動學習漢字的習慣”……。課標在設定目標時考慮到低年級兒童身心特征,還有一個很重要指導思想,那就是多識字少寫字,識、寫分開。如果我們在上課時不加區別,做的就是無用功,提高教學實效就無從說起。教師不學習是會誤人子弟的。教學目標必須體現語文的教學價值,即學生要知道什么?應學會什么?悟出什么?教學目標只有適宜于學生,教學才可能有效。
  
  3.分層教學,落實“培輔”計劃。教學要因材施教,作為老師要盡可能地多關注、多嚴格要求每一個學生。俗話說“十指不會一般長”,一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學生,面對現實,因為學生之間的個體差異是客觀存在的,教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學生得到不同程度的發展。
  
  不知是哪個教育名家說過這樣一句話:沒有教不好的學生,只有不會教的教師。想想也是,我發現有經驗的語文教師,從來不會放棄一個學生。課堂優先發言的是他們,作業優先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發現,他們并非不可救藥。課堂教學要面向全體學生,共同進步才是最大進步。因而,我認為培輔工作一定要有針對性,一定要落到實處。
  
  4.利用資源,拓寬語文教學。合理運用多媒體教育資源,不僅可以豐富學生知識,同時也可以提高教師專業素養。語文學科與現代教育手段有機結合是提高語文課堂教學實效的有效途徑。如《長城》這篇課文,教材通過對長城景色的具體描述,贊美長城的雄偉氣魄,歌頌我國古代勞動人民的智慧和創造。教學中要抓住兩點進行重點突破:一是由遠及近,由概貌到細處觀察事物的方法,培養學生概括不同觀察點觀察事物的能力;二是學習抓住事物特征,有條理地具體描述并展開聯想的表達方法。教學本課時,如果按一般講讀課文的模式上,學生的情感很難被調動,重難點突破也只是說紙上談兵。如果利用多媒體教室上課,結果則會大不一樣,因為,你可以很容易地利用課件教育資源,制成學生喜聞樂見的課件。還可以全方位,立體化地進行長城構件展示,這樣的課堂才是學生期盼的課堂。再如《頤和園》這篇課文,它向我們介紹了古典園林頤和園的主要景物,展現了頤和園的美麗景色,抒發了作者的贊美之情,教學時僅憑簡單的文字介紹和幾張圖片展示,來讓學生感受頤和園景色之美和作者贊美之情是遠遠不夠的。如果多媒體教育設備,輔助教學,可以達到最理想效果。開課時,先讓學生觀賞視頻資料——古典園林頤和園后,告訴學生,這就是被列入《世界遺產名錄》的頤和園,接著讓學生自讀課文,去感受語言文字之美。最后再出示課件,幫助學生認識,感受頤和園主要景物之美。
  
  總之,語文課堂教學的有效性研究是一個很實在的話題,是我們語文教師不懈追求的目標和努力的方向。
  
  

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