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北師大版小學語文六年級教材分析大全

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 。1)關于主體課文中的新增版塊——“我的視角”,可從理解范例、預習中使用、討論中完善等方面進行,鼓勵學生記錄下自己閱讀時的感受、發現、疑問或是積累的好詞佳句,了解到的寫作方法……并有意識地進行交流,培養學生的語文綜合素養。
  
 。2)充分創設情境,使學生在情境中體驗,從而建構人物形象,加深對“高尚”的理解。
  
 。3)六年級教材篇幅長,教學時間短,因此要加強整體感知,在此基礎上抓重點文段品讀通過重點詞句的揣摩理解作者的思想感情和表達方式。
  
 。4)語言優美的文章要加強朗讀感悟體味,還應加強同類文章學習的比較,在比較中拓展學生的思維。如《白樺林的低語》是一片充滿詩意的抒情散文。文章全要借助白樺林的低語,使我們感受這寂寞、單調竟是詩意一般的美麗,感悟看林人眼里的美麗,體味看林人奉獻的情懷。這種擬人的抒情方式與三年級下冊《送往小木屋的信》表達方式迥然不同,學生理解較有困難,因此教師需要開拓思路,促使學生從多角度發問,在朗讀、討論中深入體會作者的思想感情,并初步感知散文的結構美,語言美。
  
 。5)抓住教學契機,加強讀寫結合。如《一夜工作》的看插圖寫話,《窮人》結尾的續寫,《白樺林的低語》的想象寫,《尊敬普通人》仿寫等都是很好的習作資源,可以靈活選擇。
  
  在寫本單元的習作《一個高尚的人》之前回顧三篇講讀課文“以小見大”的選材特點、人物言行、心理等細節描寫的特點,從而解決學生圍繞“高尚”一詞選材的困難,使描寫更生動具體。
  
  
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